Salam Guru!
Berikut ini Instrumen Telaah RPP yang saya dapatkan saat pelatihan
Selain mengisi Instrumen Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran saat pelatihan Guru Sasaran K13 tahun 2016 tersebut, guru yang bertugas sebagai tim pengamat juga harus melengkapi hasil pengamatannya dengan Instrumen Telaah RPP. Kemudian menyampaikan hasil pengamatan di hadapan rekan guru lainnya.
Kegiatan ini sangat menarik, sebab seorang guru bisa memperbaiki metode mengajar, media dan bahan ajar, cara menulis RPP, dan lain sebagainya. Di mana hal-hal tersebut memang diperlukan bagi seorang guru untuk meningkatkan kinerjanya.
Berikut ini Instrumen Telaah RPP yang saya dapatkan saat pelatihan
INSTRUMEN TELAAH
RPP
Nama Guru :
Mata Pelajaran :
Kelas :
|
No
|
Komponen/Aspek
|
Hasil Telaah
|
Catatan
|
||
|
Tidak ada
|
Kurang lengkap
|
Lengkap
|
|||
|
A
|
Identitas dan
kelengkapan Komponen
|
|
|
|
|
|
1
|
Terdapat satuan pendidikan, kelas/semester, mata
pelajaran, materi pokok, alokasi waktu
|
|
|
|
|
|
2
|
Memuat KI,KD , IPK,materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, metode atau model, media, sumber belajar dan penilaian
|
|
|
|
|
|
B
|
Kompetensi
Inti
|
|
|
|
|
|
3
|
Mencakup KI-1,KI-2,KI-3,KI-4 (Khusus mapel Agama dan
PPKn), selainnya KI-3 dan KI-4
|
|
|
|
|
|
4
|
Rumusan KI sesuai dengan Permendikbud No 59 Tahun
2014
|
|
|
|
|
|
C
|
Kompetensi
Dasar ( KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )
|
|
|
|
|
|
5
|
Memuat pasangan KD
Yang linier
|
|
|
|
|
|
6
|
Menjabarkan IPK dari KD
|
|
|
|
|
|
7
|
IPK disusun menggunakan kata kerja operasional yang
sesuai dengan proses kognitif tuntutan KD
|
|
|
|
|
|
8
|
IPK disusun dengan memperhatikan capaian optimum KD
|
|
|
|
|
|
9
|
IPK dari KI 3
menggambarkan dimensi proses kognitif mengingat, memahami, menerapkan,
menganalisa, mengevaluasi,mencipta) dan dimensi pengetahuan (faktual,
konseptual, prosedural dan meta kognitif) dan dimensi pengetahuan (faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif)
|
|
|
|
|
|
D
|
Materi
Pembelajaran
|
|
|
|
|
|
10
|
Ditulis dalam bentuk butir butir (poin) sesuai
dengan IPK
|
|
|
|
|
|
11
|
Materi pembelajaran memuat pengetahuan
faktual/konseptual/prosedural dan atau metakognitif (khususnya mapel Bahasa
menyesuaian)
|
|
|
|
|
|
E
|
Metode/model
Pembelajaran
|
|
|
|
|
|
12
|
Metode atau
model pembelajaran yang digunakan mencerminkan active learning
|
|
|
|
|
|
13
|
Metode atau
model pembelajaran yang digunakan menjelaskan tahapan pembelajaran
|
|
|
|
|
|
14
|
Metode atau model pembelajaran yang digunakan sesuai
dengan IPK
|
|
|
|
|
|
F
|
Media, alat dan sumber belajar
|
|
|
|
|
|
15
|
Menjabarkan alat,amedia dan sumber belajar
|
|
|
|
|
|
16
|
Sesuai dengan kebutuhan pencapaian KD dan kegiatan pembelajaran
|
|
|
|
|
|
17
|
Sesuai dengan karakteristik peserta didik
|
|
|
|
|
|
18
|
Sesuai dengan karakteristik mata pelajaran
|
|
|
|
|
|
19
|
Sesuai dengan pembelajaran ilmiah
|
|
|
|
|
|
20
|
Sumber pembelajaran mencakup buku, media cetak,
media elektronik, alam sekitar dan atau sumber belajar lain yang relevan
|
|
|
|
|
|
G
|
Langkah
Kegiatan Pembelajaran
|
|
|
|
|
|
21
|
Setiap pertemuan mencakup kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti dan kegiatan penutup
|
|
|
|
|
|
22
|
Kegiatan pendahuluan menggambarkan penyiapan kondisi
peserta didik, penjelasan keterkatan materi sebelumnya, penjelasan IPK,
penjelasan strategi pembelajaran
|
|
|
|
|
|
23
|
Kegiatan inti sesuai dengn IPK, silabus dan model
atau metode dan materi pembelajaran
|
|
|
|
|
|
24
|
Kegiatan inti menggambarkan proses pembelajaran yang
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang dan
memotivasi peserta didik untuk memiliki keterampilan berfikir tingkat tinggi
|
|
|
|
|
|
25
|
Kegiatan penutup menggambarkan perumusan kesimpulan
bersama, penilaian, umpan balik/refleksi, rencana tindak lanjut dan
penyampaian kegiatan selanjutnya
|
|
|
|
|
|
26
|
Kegiatan penutup memuat penyampaian pencapaian KI -1
sikap religius dan KI-2 sikap sosial (khususnya mapel Agama dan PPKn)
|
|
|
|
|
|
H
|
Penilaian
|
|
|
|
|
|
27
|
Memuat jenis, tehnik, bentuk instrumen, dan pedoman penskoran
|
|
|
|
|
|
28
|
Mencakup penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan
|
|
|
|
|
|
29
|
Kesesuain dengan materi pembelajaran dan IPK
|
|
|
|
|
|
30
|
Disusun melalui tahapan perencanaan ( penyusunan
kisi kisi , penentuan rubrik dan pedoman penskoran
|
|
|
|
|
|
|
Jumlah
|
|
|
|
|
Keterangan :
1
Penjelasan skor
a.
Tidak ada = 0
b.
Kurang lengkap = 1
c.
Lengkap = 2
Nilai
= ( skor/60) X 100 =
2
Hasil telaah
a.
Nilai > 90 RPP layak
digunakan untuk pembelajaran
b.
80 <nilai <90 RPP layak
digunakan dengan perbaikan
c.
Nilai < 80 RPP tidak layak
digunkan untuk pembelajaran
Kesimpulan:
Bengkulu, 2016
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendamping,
( ) ( )
Tidak ada komentar
Sila berkomentar dan bertanya 😊 Semua komentar dimoderasi ya